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查理班克(kè )斯(sī )的(de )教育强调学习(xí )的自(😚)主性(🧐)和(hé(🐒) )个(gè )性(xìng )化。他(tā )认为每个学生都是(shì(✅) )独特的，具有不(✍)同的(de )优(😕)势和兴趣。因此，他主张根据学生的特点和需求，为他们量身定制教育方(fāng )案，满足其(qí )个(📪)(gè )人的学习需求。他强调学生的参与度和(hé )积极性是取得学习成功的关键。

此外，青(qīng )春抛物线也(⛓)与社会层面相关。青(qīng )春期是(shì )一个从依赖家庭向(xiàng )独立自主(zhǔ )的过渡期(qī )。青年们开始建立自己(jǐ )的社(shè )交网络(luò )，与同(tóng )龄人建立起深厚的(de )友谊(yì )和浪(làng )漫(màn )的爱情关(🆑)系(xì )。社(shè )交媒体的兴起(qǐ )也让他们(men )更广(guǎng )泛地接触到外部世(shì )界的(de )信息和观点。然而，在社会交往中，青春少(shǎo )年(🚐)们也面临着风(fēng )险和(🈲)挑(tiā(🌄)o )战(zhàn )。例如(rú )，青春期常(cháng )常伴随着对自(zì )我(💥)身份(fèn )的探索和社会(huì )角色的认(⛪)知，这(zhè )可能(néng )与权威冲突，导致逆(nì )反和不服从。青春少(🌁)年(nián )们还可(kě )能遭受同(tóng )辈排挤、欺凌和暴力的困扰(rǎo )。因此，社(shè )会工作者(zhě )和教(jiāo )育工作者需要(📎)提供适(shì )当(dāng )的支(🦐)持和指(zhǐ )导，帮助青春(chūn )少年们建立积极健康(🍜)的社会关(guān )系。